CGA

Schulcurriculum Digitale Bildung

verantwortungsvoll, vernetzt, zukunftsorientiert

Digitale Bildung am CGA ist mehr als die Arbeit mit Geräten.

Sie ist Teil einer schulweiten digitalen Lernkultur, die fachliches Lernen, methodische Kompetenz, Medienreflexion, Prävention und Elternarbeit miteinander verbindet. Von den ersten Schritten in der schulischen digitalen Umgebung über den reflektierten Umgang mit Informationen, Kommunikation und künstlicher Intelligenz bis hin zu projektorientiertem Arbeiten, digitaler Auswertung und Präsentation erwerben unsere Schülerinnen und Schüler systematisch Kompetenzen für eine zunehmend digital geprägte Welt.

Eine wichtige Grundlage bildet dabei der iPad-Grundkurs ab Klasse 5, der eng mit Informatik und Medienbildung, NWI, Fachunterricht und Methodencurriculum verzahnt ist. Digitale Werkzeuge werden am CGA nicht als Selbstzweck eingesetzt, sondern dort, wo sie Lernprozesse sinnvoll unterstützen: beim Recherchieren, Dokumentieren, Auswerten, Gestalten, Präsentieren, Programmieren und Reflektieren. Zugleich lernen die Schülerinnen und Schüler, Chancen und Risiken digitaler Medien einzuschätzen, verantwortungsvoll zu kommunizieren, eigene Daten zu schützen und digitale Angebote kritisch zu beurteilen.

Zum Schulcurriculum Digitale Bildung gehören deshalb nicht nur Unterrichtsbausteine, sondern auch Präventionsangebote, Workshops, Methodentage, Elternabende und Beratungsstrukturen. Schule, Schülerinnen und Schüler sowie Elternhaus tragen gemeinsam dazu bei, dass digitale Bildung am CGA verlässlich, altersgerecht und lebensnah aufgebaut wird – als Beitrag zu Selbstständigkeit, Mündigkeit und verantwortlichem Handeln in der digitalen Welt.

Schulcurriculum Digitale Bildung und digitale Lernkultur

Digitale Bildung am CGA ist nicht nur fachlich verankert, sondern Teil einer schulweiten digitalen Lernkultur. Informatik und Medienbildung, iPad-Grundkurs, NWI, Fachunterricht, Methodentage, Präventionsangebote und Elternarbeit greifen dabei gezielt ineinander.

Stufe	Digitale Bildung und digitale Lernkultur	Fächer / Beteiligte
5	Digitale Orientierung iPad als schulisches Arbeitsgerät kennenlernen Schulnetz, WebUntis, Schul-E-Mail, eAssistent und Filr nutzen Dateiablage und Ordnerstruktur einüben lokale und netzbasierte Speicherorte unterscheiden Passwortsicherheit und Datenschutz beachten Kommunikation und Verantwortung Regeln für den Klassenchat entwickeln respektvolle digitale Kommunikation einüben digitales Gedächtnis und angemessene Formulierungen thematisieren Persönlichkeitsrechte und Recht am eigenen Bild kennenlernen Unterstützung durch Klassenleitung und Schulsozialarbeit einbeziehen Informatisches Denken Grundbausteine von Algorithmen kennenlernen grafische Programmierumgebungen nutzen erste Programme verändern und testen Calliope als Einstieg in Programmierung und Sensorik einsetzen digitale Abläufe beschreiben und reflektieren Recherche, Office und digitale Produkte Suchmaschinen sinnvoll nutzen geeignete Suchbegriffe und einfache Suchstrategien entwickeln erste digitale Produkte erstellen grundlegende Office-Funktionen anwenden Programme passend zur Aufgabe auswählen NWI – digitales naturwissenschaftliches Arbeiten Experimente beobachten, beschreiben und auswerten Versuchsprotokolle erstellen Fotos, Skizzen und Videos zur Dokumentation nutzen Messwerte mit Calliope und Sensoren erfassen Daten darstellen und einfache Diagramme erstellen	Klassenlehrkräfte, Schulsozialarbeit IUM, Mathematik, NWI
6	Informationskompetenz und Medienkritik Informationen recherchieren, vergleichen und bewerten Quellen auf Vertrauenswürdigkeit prüfen Fake News erkennen und einordnen Werbung und Medienmanipulation untersuchen Deepfakes und KI-generierte Inhalte altersgerecht reflektieren KI und digitale Wirklichkeit KI-Assistenten kennenlernen Unterschied zwischen Suchmaschine und KI verstehen Aktualität und Wahrheitsgehalt von KI-Antworten prüfen KI als mögliche Lernhilfe diskutieren Grenzen digitaler Systeme erkennen Produktion und Präsentation digitale Präsentationen gestalten Gestaltungskriterien und Designgrundlagen anwenden Tabellenkalkulation grundlegend nutzen Schaubilder und Diagramme auswerten kollaborativ an digitalen Produkten arbeiten Recht und Verantwortung Datenschutz und Urheberrecht vertiefen Persönlichkeitsrechte beachten Nutzungsrechte und Lizenzmodelle kennenlernen freie oder selbst erstellte Inhalte verwenden digitale Veröffentlichungen verantwortungsvoll beurteilen Präventionsbaustein digitale Medienkompetenz - Workshop mit Clemens Beisel eigenes Medienverhalten reflektieren soziale Netzwerke, Messenger und Selbstdarstellung im Netz thematisieren Datenschutz und Privatsphäre verstehen Cybermobbing erkennen und Handlungsmöglichkeiten entwickeln Nutzungsverhalten und digitale Verantwortung reflektieren Chancen und Risiken digitaler Medien altersgerecht einordnen	Klassenlehrkräfte, Schulsozialarbeit, Clemens Beisel IUM, Mathematik, Deutsch
7	Aufbaukurs Informatik: Daten und Codierung Informationen als digitale Daten verstehen einfache Codierungen aus dem Alltag untersuchen Binärsystem und einfache 0-1-Codierungen kennenlernen Datenmengen und Speichergrößen einordnen Codierung als Voraussetzung für Verarbeitung und Übertragung verstehen Algorithmen und Programmierung Algorithmen erkennen, beschreiben und vergleichen elementare Anweisungen und Kontrollstrukturen nutzen einfache Programme in einer geeigneten Programmierumgebung erstellen Programme testen, verändern und verbessern algorithmisches Denken zur Lösung einfacher Probleme anwenden Rechner, Netze und digitale Kommunikation Grundprinzipien von Rechnern und Netzwerken kennenlernen Datenübertragung in Netzen altersgerecht verstehen schulische digitale Infrastruktur reflektiert nutzen digitale Zusammenarbeit und Austausch organisieren Chancen und Grenzen vernetzter Systeme einordnen Informationsgesellschaft und Datensicherheit verantwortungsvoll mit eigenen und fremden Daten umgehen Grundfragen von Datenschutz und Datensicherheit vertiefen einfache Verschlüsselungsverfahren kennenlernen Risiken digitaler Kommunikation reflektieren Auswirkungen informatischer Systeme auf Alltag und Gesellschaft beurteilen Präsentieren, Recherchieren und Auswerten einfache Statistiken mit Excel grafisch darstellen Präsentationen mit PowerPoint gestalten Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt nutzen Quellenangaben und formale Kriterien beachten auf die erste GFS vorbereitet werden	Methodentag 7 Klassenlehrkräfte, Schulsozialarbeit Biologie, Deutsch, Geschichte, Geographie, Informatik, ITG, Mathematik, Physik
8	Vertiefung und Anschluss digitale Werkzeuge fachbezogen einsetzen mit dem CGA-Modell digital weiterarbeiten analoge und digitale Arbeitsformen passend verbinden Arbeitsergebnisse strukturiert dokumentieren Medien funktional für Präsentationen einsetzen Datenanalyse und Visualisierung Schaubilder mit Excel erstellen Diagramme auswerten und erklären Daten fachlich darstellen Textzusammenhänge visualisieren Visualisierungen kritisch prüfen Recherche und Medienkritik kritische Internetrecherche vertiefen spezielle Nachschlagewerke nutzen Quellen gezielt prüfen und vergleichen Medienkritik einführen Informationen begründet auswählen Modelle, Algorithmen und empirisches Arbeiten mit einfachen Modellen arbeiten Algorithmen anwenden und verstehen Interviews, Expertenbefragungen und Umfragen nutzen Ergebnisse systematisch auswerten fachliche Erkenntnisse digital sichern Mathematik, Informatik und Technik GeoGebra zur mathematischen Darstellung nutzen Lego-Roboter als Zugang zu Programmierung einsetzen algorithmisches Denken vertiefen technische Problemstellungen digital bearbeiten NwT/NIT als Anwendungsraum digitaler Werkzeuge nutzen	Klassenlehrkräfte, Schulsozialarbeit Chemie, Deutsch, Gemeinschaftskunde, Geschichte, Geographie, Mathematik, Vertiefung (Mathematik/Informatik), NwT/NIT, Physik
9	Informatik und Programmierung algorithmisches Denken vertiefen textbasierte Programmierung kennenlernen und anwenden Programmierlogik strukturiert umsetzen Robotik als anwendungsnahen Zugang zur Informatik nutzen Informatik als Brücke zur Kursstufe weiterführen Problemlösen und digitale Modellierung Probleme in Teilschritte zerlegen Lösungsstrategien entwickeln und überprüfen Programme testen und verbessern digitale Werkzeuge zur Problemlösung einsetzen Informatik-Biber als Zugang zu informatischem Denken nutzen Experimentelles Arbeiten und Auswertung einfache Experimente unter Anleitung planen Experimente durchführen und auswerten Messdaten grafisch veranschaulichen einfache Fehlerbetrachtungen vornehmen Ergebnisse naturwissenschaftlich dokumentieren Recherche und Selbstständigkeit selbstständig recherchieren digitale Quellen kritisch nutzen Lehrbuchinhalte eigenständig erschließen Informationen vergleichen und bewerten Arbeitsergebnisse fachlich sichern Projektarbeit und Medienproduktion digitale Bildbearbeitung anwenden Projekte selbstständig planen und durchführen Projektmanagement anwenden Diskussionen und Debatten führen naturwissenschaftliche Arbeiten verfassen	Klassenlehrkräfte, Schulsozialarbeit Chemie, Deutsch, Geschichte, Geographie, Informatik, Kunst, Mathematik, NwT/NIT, Religion/Ethik, Physik
10	Digitale Methoden und Oberstufenvorbereitung Texte am Computer planen, überarbeiten und strukturieren Informationen bewerten und für eigene Arbeiten nutzen Rhetorik, Präsentation und schriftliche Ausarbeitung vertiefen Protokolle, Thesenpapiere und projektbezogene Dokumentationen erstellen digitale Arbeitsweisen für die Kursstufe festigen Medienkritik und KI Medienkritik anwenden und digitale Informationen prüfen KI als Werkzeug zur Recherche und Strukturierung einordnen KI zur Lernunterstützung reflektiert nutzen Chancen, Grenzen und Risiken von KI beurteilen verantwortliche Grundsätze für die Nutzung digitaler Werkzeuge entwickeln Projektmanagement und Zusammenarbeit Gruppenarbeiten eigenverantwortlich planen und durchführen Arbeitsschritte organisieren und dokumentieren Ergebnisse auswerten, präsentieren und reflektieren digitale Werkzeuge zur Zusammenarbeit nutzen Projektarbeit als Vorbereitung auf Oberstufe, Studium und Beruf verstehen NwT/NIT und digitale Konstruktion reale technische Problemstellungen analysieren CAD und digitale Konstruktionswerkzeuge einsetzen 3D-Druck und Prototyping nutzen technische Lösungen testen und überarbeiten Entwicklungsprozesse digital dokumentieren Praxis- und Berufsorientierung Einblicke in technische Entwicklungs- und Arbeitsprozesse erhalten mit außerschulischen Partnern projektorientiert arbeiten Feedback aus der Praxis aufnehmen und umsetzen digitale Konstruktion, Technik und Berufsorientierung verbinden eigene Stärken im MINT- und Digitalbereich reflektieren	Klassenlehrkräfte, Schulsozialarbeit Methodentag 10, NwT/NIT-Exkursion München, Friedrich Boysen, Porsche4School Chemie, Deutsch, Gemeinschaftskunde, Mathematik, NwT/NIT, Physik
K1/K2